¶ Instrumentos Científicos Abertos para o Ensino das Ciências da Natureza
Essa iniciativa visa promover o ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, por meio de atividades e trabalhos baseados em pesquisa experimental. A proposta envolve o desenho e a prototipação de um toolkit, composto por instrumentos científicos experimentais de código aberto para o monitoramento da qualidade da água.Um exemplo bem sucedido e já implementado é a senseBox, um toolkit desenvolvido para uso em educação digital, envolvendo ciência cidadã para coleta de dados ambientais.
Oferecemos uma estratégia de criação e implementação para atividades no Ensino Médio, assim como a sua utilização para gerar e analisar dados socioambientais, a partir de uma perspectiva crítica da análise e interpretação de cada território, seguindo um ponto crucial descrito por Milton Santos: Cada pessoa não vê o universo a partir do universo, mas a partir de um lugar.
A proposta é baseada em design e recursos educacionais abertos, e na apropriação crítica das tecnologias digitais para promover a participação ativa de estudantes e de comunidades locais, como produtores e investigadores de dados ambientais em diferentes territórios e realidades, com ênfase na autonomia.
¶ Produtos
Nascente - adjetivo: que nasce, que começa a aparecer
![[maedagua]nascentebadge.png](/projetos/maedagua/%5Bmaedagua%5Dnascentebadge.png)
O processo que envolve os vídeos-tutoriais, e o material instrucional foi batizado de Nascente, fazendo analogia ao nascimento de um curso d'água e ao interesse às expirementações científicas.
Iara - sereia que vive em rios e lagos, encantada da mitologia tupi-guarani
![[maedagua]iarabadge.png](/projetos/maedagua/%5Bmaedagua%5Diarabadge.png)
O toolkit/protótipo do sensor de qualidade d’água de baixo custo, confeccionado com código aberto, replicável, para uso continuado e cotidiano, foi chamado de Iara. Esse protótipo avaliará: pH (indicador de acidez/neutralidade, que pode apontar poluição), turbidez (sedimentos em suspensão, relacionado ligado a chuva, esgoto, erosão), condutividade elétrica (indicador indireto de sais/detergentes/esgoto), e temperatura.
¶ Nosso Glossário
Listamos abaixo alguns dos conceitos-chaves que guiam esse desenvolvimento:
- Apropriação Crítica de Tecnologias: Se refere ao processo de compreender e utilizar a tecnologia de forma consciente e reflexiva, levando em consideração seus impactos sociais, culturais e ambientais, em vez de simplesmente adotar ferramentas e plataformas sem questionamento. Engloba uma análise profunda de como a tecnologia moldou as civilizações e formas de utilizá-la para promover mudanças positivas e justas.
- Ciência Aberta: Um movimento que visa tornar a pesquisa e os dados científicos acessíveis a todos, facilitando a publicação e comunicação do conhecimento científico. Utilizando o predomínio da internet e de ferramentas digitais, a ciência aberta permite a colaboração de pessoas em pesquisas em um âmbito mundial.
- Ciência Cidadã: Abordagem que envolve a participação de cidadãos não acadêmicos na prática científica (chamados de cidadãos cientistas), permitindo que a ciência seja realizada de forma mais colaborativa e inclusiva, com uma abordagem decolonial e plural.
- Design Aberto: Estratégia relacionada aos processos criativos colaborativos e compartilhados, que tem como uma de suas características fundamentais a aproximação entre o produto e o usuário final,enquanto abre possibilidades para o co-desenvolvimento de partes potencialmente interessadas.
¶ Referências
CABEZA, E. U. R.; MOURA, M.; ROSSI, D. Design aberto: prática projetual para a transformação social. Strategic Design Research Journal, São Leopoldo, v. 7, n. 2, p. 56-65, agosto, 2014. DOI: https://doi.org/10.4013/sdrj.2014.72.02.
BARBOSA, H.; HAYASHI, M. C. P. I.; SOUSA, C. M.; ROTHBERG, D. (orgs). Apropriação social da ciência e da tecnologia: contribuições para uma agenda. EDUEPB, p. 155-189. Campina Grande, Paraíba, 2011.
LIMA, C. S.; ROCHA, B. M. Open design: Compartilhamento e democratização nas práticas de projeto. Gestão & Tecnologia de Projetos, v.15, n.3, p. 6-17, julho, 2020. DOI: https://doi.org/10.11606/gtp.v15i3.166815.
OLIVEIRA, A. C. S.; SILVA, E. M. Ciência Aberta: Dimensões para um Novo Fazer Científico. Informação & Informação, v.21, e.2, p. 5-39, agosto, 2016. DOI: https://doi.org/10.5433/1981-8920.2016v21n2p5.
RIBEIRO, S. E.; SCHLEMMER, E. A Relação de Distinção e Semelhança Entre o Uso e a Apropriação das Tecnologias na Educação. Revista Educação, Cultura e Sociedade, v.10, e.3, p. 339-354, outubro, 2020. DOI: https://doi.org/10.30681/ecs.v10i3.3929.
RUMENOS, N. N. et al. Ciência cidadã no Brasil: caracterização da produção acadêmica. Revista Observatorio de la Economia Latinoamericana, v.21, n.10, p. 14592-14608, outubro, 2023. DOI: https://doi.org/10.55905/oelv21n10-010.
SAMUEL, Lucas. Apropriação tecnológica: Empoderando indivíduos e comunidades na era digital. Irisbh, 2023. Disponível em: https://irisbh.com.br/apropriacao-tecnologica-empoderando-individuos-e-comunidades-na-era-digital/.
SILVA, A. M. T. B. O Processo de Apropriação das Tecnologias na Prática Profissional dos Docentes da Área do Ensino das Ciências e Matemática: um estudo preliminar a partir da teoria das representações sociais. ALEXANDRIA: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.6, n.2, p. 33-52, junho, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/issue/view/2234.
SILVA, F. C. C.; SILVEIRA, L. O Ecossistema da Ciência Aberta. Transinformação, v.31, e.190001, setembro, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2318-0889201931e190001.